Impliquer les enfants dans la création d’applications simples avec Scratch leur permet d’apprendre en jouant. Plutôt que d’être de simples consommateurs d’écrans, ils deviennent créateurs : logique, séquençage, résolution de problèmes, et pensée algorithmique se développent naturellement. Ces compétences sont utiles partout — à l’école comme plus tard dans la vie professionnelle.
Créer un mini-jeu donne aux enfants la satisfaction de voir une idée prendre vie. Ils testent, échouent, recommencent : c’est la boucle d’apprentissage idéale. Scratch fournit un environnement visuel qui stimule la créativité (sprites, sons, arrière-plans) tout en restant accessible pour un enfant de 9–11 ans.
Créer un mini-jeu donne aux enfants la satisfaction de voir une idée prendre vie. Ils testent, échouent, recommencent : c’est la boucle d’apprentissage idéale. Scratch fournit un environnement visuel qui stimule la créativité (sprites, sons, arrière-plans) tout en restant accessible pour un enfant de 9–11 ans.
Travailler sur un projet Scratch est une excellente occasion de collaboration parent-enfant. En tant que parent, j’ai vu mes enfants (10 et 11 ans) gagner en confiance et partager des moments d’échange technique et créatif. Cette activité renforce la communication, l’encouragement et la curiosité mutuelle.
Un “simple” jeu électronique (déplacer un personnage, détecter une collision, compter des points) met en pratique des concepts importants : variables, boucles, événements, conditions. Même un projet très basique enseigne la structure et la planification — compétences transposables.
Avec mes deux enfants (10 et 11 ans), nous avons commencé par des exercices courts de 30–45 minutes sur Scratch. Aujourd’hui, ils ont réussi à créer un jeu de collecte d’objets avec score et niveaux. Ils comprennent désormais comment planifier les étapes, corriger des erreurs et ajouter des idées (sons, animations). Le résultat : fierté, curiosité et motivation pour aller plus loin.
